University of Reykjavik, Deelvraag 4

Professor Gudrun V. Stefansdottir en Ruth Jorgensdottir Rauterberg presenteren het “Vocational study program” voor gehandicapte studenten aan de universiteit van Reykjavik, Stakkahlid 105 te Reykjavik. In de blog beantwoorden we deelvraag 4: Wat zijn de ervaringen van leraren, leerlingen en ouders op het gebied van criteria, curriculum en toetsing?

We werden ontvangen door Guõrún Valgerdur Stefánsdóttir. Zij is expert op het gebied van en heeft gewerkt aan de ontwikkeling van gediplomeerd onderwijs voor gehandicapte studenten aan de Universiteit van IJsland. Ze is een pioneer op dit gebied. Ook werden we welkom geheten door Ruth Jorgenddottir Rauterberg. Zij is een proff. sinds 1998 en mede verantwoordelijk voor de uitvoer van dit project. De bijeenkomst was georganiseerd op de universiteit in de ruimte waar de desbetreffende studenten het onderwijs aangeboden krijgen. Een ruimte op de begane grond, die toegankelijk is voor studenten in een rolstoel.

Advertentie

University of Reykjavik, Deelvraag 1

Deelvraag 1: Welk beleid heeft de overheid van IJsland beschreven op het gebied van criteria, curriculum en toetsing en hoe wordt dit uitgezet in de diverse typen onderwijs (PO, VO, WO).

Criteria:

Tijdens de presentatie kwamen de volgende omschrijvingen aan de orde:

Philosophy: “The aim is to prepare students for specific jobs within the field of education and to give them opportunity for further education.”

De doelen werden kernachtig weergegeven:

1. A social approach to disability
2. The UN Convention on the rights of Persons with Disabilities (2007)
3. Inclusive education

University of Reykjavik, Deelvraag 2

Deelvraag2: Hoe worden leraren voorbereid op het uitvoeren van het door de overheid beschreven beleid?

Professor Gudrun V. Stefansdottir en Ruth Jorgensdottir Rauterberg presenteren het “Vocational study program” voor gehandicapte studenten aan de universiteit van Reykjavik, Stakkahlid 105 te Reykjavik. Het Vocational study program bestaat uit een universitair programma aangeboden aan een groep van vijftien gehandicapte studenten. Middels activerende didactiek en peercoaching door studenten die het teacher education program van de opleiding social educator volgen, nemen gehandicapte studenten deel aan het universitaire onderwijssysteem. Ze krijgen les van een groep professoren/docenten die hun programma aanpassen aan de specifieke behoeften van deze doelgroep.

Deze integratie op universitair niveau blijkt zowel voor de gehandicapte studenten, en voor de docenten bijzonder leerzaam en verrijkend. Door de aanwezigheid van gehandicapte studenten op de universiteit worden zowel docenten en reguliere studenten aangespoord deze ervaringen in hun verdere professionele loopbaan mee te nemen. Onvoorwaardelijke acceptatie is hierbij de basishouding.